tiistai 13. marraskuuta 2018

Verkkoryhmän vaiheet?

Aihe, joka jäi viimeksi mietityttämään, oli ryhmän kehitysvaiheet verkko-opiskelussa. Tunnetuin käyttäytymistieteellisellä näkökulmalla varustettu teoria on Tucmanin ryhmän kehityskulku:

  1. Muodostumisvaihe (forming)
  2. Kuohuntavaihe (storming)
  3. Yhdenmukaisuusvaihe (norming)
  4. Hedelmällisen yhteistyön ja toimivan yhteisöllisyyden vaihe (performing)
  5. Lopetus (adjourning)
Mutta päteekö teoria verkko-opinnoissa? Oma kokemukseni on, että verkko hioo "ärsyttäviä" piirteitä pois, koska esimerkiksi verkkopalaverissa pitää keskittyä enemmän asiaan. Lisäksi pitää aistien rajallisuuden takia keskittyä kuuntelemaan. Kuuntelu on myös helpompaa, koska ei saa ärsykkeitä muualta. Tunnusta, esimerkiksi joskus liveluennolla keskittyneeni opettajan maneeriin syödä silmälasiensa sankoja, yök!

Verkko lisää toki väärinymmärryksen riskiä, koska vastapuoli voi lukea tekstin väärällä jalalla herättyään ja tulkita omiaa. Verkko myös antaa mahdollisuuden, henkilön niin tiedostaessa, laittaa viesti muhimaan ja palata siihen paremman tuulen aikana. Livetilanteessa tällainen vastausten laittaminen jäähylle saattaa aiheuttaa isomman storming-vaiheen.

Kun peilaan omaan opintoryhmääni, en tunnista kuohuntavaihetta, hedelmällisen yhteistyön ja toimivan yhteisöllisyyden kylläkin. Nyt pinnalle alkaa myös hiipiä lopetuksen kaiho. Ryhmän kehitysvaiheet on toki hyvä tunnistaa ja tiedostaa kuohuntavaiheen mahdollisuus, mutta sitä ei tule niin helposti verkon hioessa särmiä.

Asia kaiversi minua niin, että kysyin teemasta omalta ohjaavalta opettajaltani. Hän oli kanssani samalla linjalla. Mutu-tuntuma olemme molemmilla, koska aiheesta ei kuulemma ole tehty tutkimusta. Ohjaava opettajani kertoi, että onko sitten syynä verkko-orjentoituneet, kärsivällisemmät opiskelijat, vai mikä, niin verkko-opinnossa hän ei ole törmnnyt kuohuntavaiheeseen. Live-opinnoissa kylläkin. Voi toki olla, että koska verkko-opinnot vaativat paljon omaa kurinalaisuutta pitää motivaatiokin olla kunnossa.

Tässä olisi kyllä hyvä tutkimusaihe jollekin...

Oma opintopiirini on täynnä erilaisia persoonia, taustoja ja tapoja toimia yksilönä ja ryhmässä. Silti 1,5-vuoden aikana olemme hioutuneet yhteen. Isoin pettymys oli tänään, kun tajusin, ettei yksi opintopiiriläisemme valmistukaan meidän muiden kanssa. Meillä on ollut kaveria ei jätetä -meininki ja nyt yksi jäikin pois. Olisi ollut mukava nähdä vielä kaikki siellä mistä kaikki alkoi...

Kiitollisena.

sunnuntai 4. marraskuuta 2018

Viimeisiä viedään

Viimeinen teema koostui neljästä osasta: itsetuntemus, dialogi, monikulttuurisuus ja koulutuksen verkostot. Itsetuntemuksesta olin kirjoittanut jo Ärsyttävän (ihana) minä. Dialogia kävin läpi ajatuksella Taas mennään vai mennäänkö ja monikulttuurisuudesta kirjoitin kaksikin kirjoitusta toisen kokemuksistani maahanmuuttajien opettajana ja kieliposkella kirjoitetun anoppitarinani. Verkostoni esittelin myös täällä jo aikaisemmin.

Nyt pitäsi vielä tiivistää mitä tiedän, ymmärrän, osaan soveltaa ja millaisia eroja ja yhtäläisyyksiä huomasin. Näistä neljästä teemasta minulle ehdotomasti mieluisin on itsetuntemus. Olen jo hyödyntänyt oppejani leipätyössäni rakentamalle koulutusmateriaalia aiheesta. Voin sanoa, että isoin asia, mitä olen tältä koko koulutukselta saanut on oman itseni tunteminen. Koulutus on laittanut minut analysoimaan itseäni. Omia heikkouksiani ja vahvuuksiani. Toisaalta koulutus on myös armahtanut minut monesta kouluaikaisesta asiasta, jotka ovat jääneet lastiksi elon reppuun. Välttämättä vika ei ole ollutkaan minussa, kun en oppinut, vaan tavassa opettaa. Tämä on ollut hyvin helpottava tieto. Tieto, joka myös auttaa oman itsetunnon parantumisessa.

***

Palasin tällä viikolla dialogi -teemaan, kun aloitin leipätyössäni verkko-opintojen ohjaajana. Meillä on viikonloppuna ollut koulutuksen aloitusseminaari, jossa oppijat valitsivat omat ryhmänsä lopputyön perustella. Ajatuksena oli, että näin saataisiin samanlaiset intressit omaavat yhteen ja verkko-opinnot sujuisivat hyvässä hengessä. Hauskinta tässä oli se, että yksi ryhmä ilmoitti jo aamulla, että että he haluavat tietyn ohjaajan ja voivat valita lopputyönkin sen mukaan. Vitsinä olivat koittaneet ostaa minua myös rahalla heidän ohjaajakseen. Ja olihan minua koitettu myös neuvotella vaihdettavaksi itselleen illan hämärtyessä. Tunnustan, oli aika otettu. Ryhmän jäsenet ovat käyneet minun koulutukseni, joten tiesivät mitä tilasivat. Mutta siis miksi palasin dialogiin. Olin kopionut tännekin Tia Isokorven tekstin, jossa kerrottiin ryhmäläisten ajatuksia ryhmäytymisen alussa. Minusta se sopii niin hyvin myös omiin tuntemuksiin ollessani osallisena uudessa ryhmässä.

***

Myös monikulttuurisuus -teema osui minulle juuri sopivaan aikaan. Pääsin heti testaamaan opittuja asioita. Monikulttuurisuudesta puhutaan paljon nykytyöelämssä ja isolle osalle se on myös arkipäivää. Monesti opintojen sisältö on suunnattu oppilaitosmaailmaan, niin kuin tietysti kuuluukin, mutta tämän kokonaisuuden opit ovat suoraan siirrettävissä työelämään. Harjoitustehtäviä tehdessäni oivalsin, että miksi olen leipätyössäni joutunut usein ratkomaan työsuhdeongelmaa, jossa on ollut suomalainen alainen ja puolalainen esimies. Puolalainen esimies on suomalaisen mielestä kytännyt tekemisiä ja suomalainen on kokenut esimerkiksi tämän epäluottamuksena. Kyse on kulttuurien välisestä erosta ja siitä, miten eri kulttuureissa suhtaudutaan esimiesasemassa oleviin. Suomalainen on saattanut kyseenalaistaa esimiehensä päätöksiäkin ja sehän on puolalaiselle ennenkuulumatonta. Tämän teeman kuten myös tuon itsetuntemuksen toivoisin pakolliseksi jokaiselle työelämässäolevalle. Tosin sillä edellytyksellä, että itsetuntemus-koulutus pitäsi uusia tiheämmällä aikavälillä.
 ***

Koulutuksen verkostot- teemassa oli mielenkiintoista huomata, miten erilailla opiskelijakollejani ovat käsitelleet tehtvänantoa. Itsekin taisin tuoda uuden ulottuvuuden tehtävään, koska en työskentele oppilaitoksessa, vaan olen aktiivisena sidosryhmänä mukana koulutusmaailmassa.

Tässäpä nämä sunnuntai-illan ajatukseni. Tai tuli minulle vielä yksi, mutta laitan siitä ohjaavalle opettajalleni sähköpostia. Palaan siihen myöhemmin.



PS. Tuntuu myös jotenkn hassulta, että nyt tämä alkaa olla opettajaksi kasvunnäytettä vaille valmista. Sain jo aikaisemmin mainituilta syntymäpäiväjuhliltani lahjakortin yhteen ihanaan lahtelaiseen vaateliikkeeseen. Päätin jo silloin, että ostan sieltä jotain ihanaa valmistumisen kunniaksi. Ainakin näyteikkunashoppailut voisivat vissiin jo alkaa..


torstai 1. marraskuuta 2018

Miten minun kävi?

Hyvin.


Taisin aivan turhaa murehtia työni laajuutta ja tasoa. Sain leipätyöni koulutussuunnittelijalta "käskyn" sanoa esittelyssä, että työntilaaja on erittäin tyytyväinen. Sama viesti taisi välittyä myös ohjaavalta opettajaltani. Sain kaksi korjauskehotusta: lähdeluettelo aakkosiin ja tiivistelmä.

Lähdeluettelosta muistin samalla hetkellä, että minulle on sanottu asiasta jo aikaisemmin tyyliin TKI-raportissa pitää sitten olla lähtee aakkosissa. Ei ollut, tietenkään, mutta nyt on. Kuulemma joskus joutuu opiskelijalle sanomaan muutaman kerrankin, että menee perille. :)

Tiivistelmän taas olin onnistunut tiivistämään niin pieneksi, että en edes itse löytänyt kohtaa johon voisin kirjoittaa sen. Korjattu sekin.

Olen itsekin tyytyväinen. Tosin pitää heti tunnustaa, että lisäsin jo tänään uutta materiaalia koulutukseen. Diakonian ammattikorkeakoulun kamppanja "TYÖNIMI- estääkö nimi työnsaannin?" sopii niin hyvin teemaan.

Katsotaan mitä seuraavaksi (taas) keksin.